long time no see

Sudah lama sekali blog ini tidak diisi, di kerenakan kesibukan mengurus ini dan itu. Semoga akan ada hari untuk mengisi blog ini lagi, dan semoga blog ini bermanfaat bagi pembaca. 👯
Salam buat teman2 BP 011 PLB UNP & Salam buat adik2 junior PLB UNP Kita jumpa di blog ini, dan semoga kalian mengenal kakak 😊😊
.
.
.
Tunggu update berikutnya yaa... 

SISTEM NON PANTI YANG BERBASIS MASYARAKAT

Pada dasarnya konsep layanan rehabilitasi sosial non panti ini berorientasikan kepada masyarakat sebagai basis pelayanannya (community-based social rehabilitation), artinya menggunakan masyarakat sebagai wadah atau pangkalan untuk menyelenggarakan pelayanan rehabilitasi, yang pelaksanaannya terutama dilakukan dengan bantuan tenaga sosial sukarela yang berasal dari masyarakat desa (LKMD).

Fungsi rehabilitasi sosial non panti adalah: meningkatkan usaha usaha ke arah penyebaran pelayanan rehabilitasi sosial yang berbasis masyarakat, meningkatkan peran serta masyarakat dalam 23 pembangunan bidang kesejahteraan sosial yang semakin merata, meningkatkan integrasi para penca.

Lingkungan Pondok Sosial

Lingkungan pondok sosial adalah usaha rehabilitasi secara komprehensif dan integratif bagi penyandang permasalahan sosial termasuk penca di suatu perkampungan sosial dalam rangka refungsionalisasi dan pengembangan baik fisik, mental, maupun sosialnya. Tujuan dikembangkannya lingkungan pondok sosial adalah: memberi kesempatan untuk menumbuhkan dan meningkatkan fungsi sosial para penyandang permasalahan sosial, yang semula tidak berkesempatan dan berkemampuan melaksanakan fungsi sosialnya sebagaimana mestinya,baik untuk memenuhi kebutuhan dirinya sendiri, keluarga, dan kelayakan pergaulan dalam masyarakat. Dengan demikian penanganan masalah sosial penca merupakan serangkaian kegiatan dalam rehabilitasi medis, vokasional, dan rehabilitasi sosial dimana satu dan lainnya saling keterkaitan, baik yang bersifat pencegahan, pembinaan, bimbingan dan penyuluhan, penyantunan sosial dan pengembangan sebagai upaya mempersiapkan pengentasan para penca sehingga mampu melaksanakan fungsi sosialnya dalam kehidup

The National Council On Rehabilitation (1942), rehabilitasi sosial adalah perbaikan atau pemulihan menuju penyempurnaan ketidak berfungsian fisik, mental, sosial dan ekonomi sesuai kapasitas potensi mereka. Pengertian rehabilitasi sosial yang dikutip oleh Zaenudin (1994) dari pendapat LE.Hinsie  &Canbell, bahwa rehabilitasi sosial adalah segala tindakan fisik, penyesuaian psikologis dan penyesuaian diri secara maksimal untuk mempersiapkan klien secara fisik, mental, sosial dan vokasional bagi kehidupan sesuai dengan kemampuan . Dimana pada prosesnya diarahkan untuk:

 (1) Mencapai perbaikan penyesuaian klien sebesar-besarnya,

 (2) Kesempatan vokasional sehingga dapat bekerja dengan kapasitas maksimal,

 (3) Penyesuaian diri dalam lingkungan perorangan dan  sosial secara memuaskan sehingga dapat berfungsi sebagai anggota masyarakat.

Tujuan rehabilitasi sosial adalah untuk memulihkan kembali rasa harga diri, percaya diri, kesadaran serta tanggung jawab terhadap masa depan diri, keluarga maupun masyarakat atau lingkungan sosialnya, dan memulihkan kembali kemauan dan kemampuan agar dapat melaksanakan fungsi sosialnya secara wajar

Rehabilitasi Karya (Vocational Rehabilitation)

Rehabilitasi keterampilan/karya adalah suatu rangkaian kegiatan pelatihan yang berpengaruh terhadap peningkatan pengetahuan dan keahlian yang diperlukan untuk suatu pekerjaan. Organisasi perburuhan internasional rekomendasi nomor 99 tahun 1955 tentang rehabilitasi vokasional untuk penyandang cacat (Dep Fungsi keterampilan, melalui kegiatan rehabilitasi peserta didik akan memiliki dasar-dasar keterampilan kerja yang akan menjadi fondasi dalam memilih dan menekuni keterampilan professional tertentu di masa depan.

Naker  (1981:14) mendefinisikan rehabilitasi vakasional sebagai berikut: Istilah rehabilitasi vokasional berarti bagian dari suatu proses rehabilitasi secara berkesinambungan dan terkoordinasikan yang menyangkut pengadaan pelayanan-pelayanan di bidang jabatan seperti bimbingan jabatan (vocational guidance), latihan kerja (vocational training), penempatan yang selektif (selective placement), adalah diadakan guna memungkinkan para penderita cacat memperoleh kepastian dan mendapatkan pekerjaan yang layak. Tujuannya agar peserta didik dapat memiliki kesiapan dasar dan keterampilan kerja tertentu yang dapat untuk memenuhi kebutuhan diri sendiri maupun keluarganya. Sedangkan sasaran pokoknya adalah menumbuhkan kepercayaan diri, disiplin mendorong semangat siswa agar mau bekerja. Kegiatan dalam rehabilitasi vokasional meliputi:

1. kegiatan evaluasi baik medis, personal, sosial dan vokasional dengan melalui berbagai teknik oleh para ahli yang berwewenang, serta menggunakan data dari berbagai sumber yang ada. Dengan demikian seseorang yang akan diberi pelayanan rehabilitasi vokasional, terlebih 26 dahulu harus melalui pemeriksaan, penelitian yang seksama dari berbagai keahlian.  Melalui kegiatan evaluasi dapat ditentukan kriteria yang dapat mengikuti program rehabilitasi vokasional seperti:

a. Individu penyandang cacat fisik atau mental yang mengakibatkan individu terhambat untuk  mendapatkan pekerjaan.

b. Adanya dugaan yang logis, masuk akal, bahwa pelayanan rehabilitasi  vokasional akan bermanfaat bagi individu untuk dapat  mencari pekerjaan.

2. bimbingan vokasional artinya ialah membantu individu untuk mengenal dirinya, memahami dirinya dan menerima dirinya agar dapat menemukan atau memiliki pekerjaan  yang  sesuai dengan kemampuan dan keadaan yang sebenarnya. Layanan-layanan yang  dapat diberikan dalam bimbingan vokasional meliputi:

a. Bimbingan dan konseling yang merupakan proses kontinu selama program keseluruhan diberikan.

b.Layanan pemulihan, pemugaran, fisik, mental, psikologis, dan emosi.

c. Pelayanan kepada keluarga perlu untuk pencapaian penyesuaian terhadap rehabilitasi yang diberikan pada penca.

d. Pelayanan penterjemah, interpreter untuk tunarungu.

e. Pelayanan membaca dan orientasi mobilitas bagi tunanetra, dlsb.

f. Sebelum latihan kerja atau memberi bekal keterampilan,  tenaga rehabilitasi, instruktur, bersama-sama dengan klien dan orang tua 27 atau keluarga lainnya menyesuaikan program rehabilitasi yang Didasarkan atas tujuan vokasional.

3. latihan kerja setelah dilakukan evaluasi dan pemberian informasi  melalui bimbingan tentang dirinya dan lapangan pekerjaan yang sesuai untuknya. Maka diberikan latihan kerja atau keterampilan kerja agar dapat mencari penghasilan untuk menunjang kebutuhan hidupnya dan meminimalkan ketergantungan terhadap orang lain. Cakupan latihan keterampilan meliputi: persiapan latihan keterampilan, pelaksanaan latihan keterampilan, dan peningkatan latihan keterampilan.  Persiapan latihan keterampilan dapat dilaksanakan pada tahap dimana anak masih dalam periode mengikuti rehabilitasi medik dan sosial. Sedangkan pelaksanaan pelatihan keterampilan yang sesungguhnya dapat dimulai apabila  siswa telah selesai mengikuti proses rehabilitasi medik dan sosial. Persiapan latihan keterampilan disebut juga pre-vocational training  merupakan kegiatan rehabilitasi yang mengarah pada penguasaan kemampuan dasar untuk bekerja. Latihannya masih bersifat umum, misalnya penguasaan gerakan-gerakan tertentu yang dilatihkan sedemikian rupa agar dapat ditempatkan di tempat kerja yang membutuhkan macam gerakan dasar tersebut. Target utama latihan keterampilan adalah: merangsang minat dan dorongan kerja, pengenalan jenis dan bahan serta alat kerja, penanaman 28 dasar sikap kerja, penjajagan potensi dalam berbagai keterampilan, identifikasi hambatan yang dialami anak.Latihan keterampilan atau vocational training adalah usaha rehabilitasi yang mengarah pada penguasaan kemampuan melakukan pekerjaan, misalnya melatih kerja sebagai juru tulis, penjahit, pertukangan, peternakan, operator komputer, dsb. Target utama tahap latihan keterampilan meliputi: peningkatan taraf penguasaan keterampilan pada bidang-bidang yang telah dipilih atas dasar pengamatan selama tahap  pre-vocational training, pemberian bimbingan bekerja yang lebih baik, memilih beberapa bidang keterampilan yang dipersiapkan untuk program pelatihan lebih lanjut.Adapun peningkatan latihan keterampilan atau intensif vocational training adalah bagian dari kegiatan rehabilitasi keterampilan yang sudah mengarah pada upaya memberikan latihan keterampilan khusus yang tertentu secara intensif sebagai kelanjutan dari tahapan pre vocational training dan vocational training yang diberikan sebelumnya. Latihan keterampilan ini biasanya diberikan pada jenjang SLTPLB atau diberikan oleh panti-panti rehabilitasi sosial penyandang cacat.

4. penempatan kerja dan follow-up setelah mendapat latihan kerja dan individu telah memiliki keterampilan bekerja, indiviu dibantu untuk mendapatkan tempat untuk bekerja baik sebagai karyawan pemerintah maupun swasta/perusahaan, atau kembali ke masyarakat dengan berusaha sendiri seperti contohnya dalam kelompok usaha penca, 29 wiraswasta sendiri, penempatan melalui loka bina karya, atau memerlukan penempatan tempat kerja di  sheltered workshop untuk penca yang cacatnya berat. Dengan penempatan kerja diharapkan para penca tidak melalui persaingan yang ketat dengan orang normal dalam mencari pekerjaan. Setelah dapat diterima bekerja dan berhasil  melewati masa percobaan, konselor masih tetap mengikuti perkembangan kliennya sebagai follow-up, untuk mengetahui apakah semuanya berjalan dengan lancar dan klien sudah dapat menyesuaikan diri dengan pekerjaannya dan tempat dimana ia bekerja.

5. Sheltered Workshopan masyarakat. Aspek Vokasional Seorang ahli rehabilitasi harus mampu mengarahkan kegiatan rehabilitasi menuju berbagai bentuk kegiatan yang bersifat keterampilan/kecakapan kerja, yang nantinya akan berguna dalam kehidupan anak dimasa yang akan datang. Anak diharapkan akan memiliki keahlian/kecakapan dalam bentuk pekerjaan tertentu yang dapat dijadikan modal/pegangan dalam hidupnya.

 Orang Tua ( KELUARGA)

Kedudukan dan peranan orang tua dalam hubungannya dengan kegiatan rehabilitasi sangat penting. Orang tua dan masyarakat pada umumnya diharapkan berperan serta dalam kegiatan rehabilitasi terutama pada saat anak tinggal di rumah. Dukungan dan perlakuan orang tua sangat diperlukan atas keberhasilan rehabilitasi anaknya. Seperti yang dikemukakan oleh Power, Dell Orto, dan Gibbons (1988), bahwa keluarga dapat menjadi sumber bantuan utama bagi rehabilitasi atau proses penyesuaian 46 seorang individu, atau juga dapat menjadi batu sandungan yang signifikan menuju pencapaian tujuan treatment. Keluarga dan orang terdekat lainnya mempengaruhi cara individu merespon terhadap kecacatannya, dan pada gilirannya, keluarga dipengaruhi oleh kecacatan yang terjadi pada seorang anggota keluarga. Keluarga yang tidak dilibatkan dalam proses rehabilitasi akan lebih sulit memberikan dukungan terhadap upaya rehabilitasi. Karena itu, dalam merehabilitasi perlu mengikutsertakan orang tua agar lebih memahami masalah anaknya dan dapat memberi perlakuan yang sebaiknya kepada anak agar tidak selalu tergantung pada orang lain. Orang tua dan masyarakat juga perlu dibekali ilmu dan cara melaksanakan rehabilitasi, terutama yang berkaitan dengan kegiatan praktis keseharian anak di rumah. Ilmu dan cara melaksanakan rehabilitasi dapat dilakukan oleh ahli rehabilitasi dan guru dalam hal:

a. Cara memberikan rehabilitasi anak di rumah sesuai dengan jenis kecacatan.

b. Cara mengatasi kesulitan yang timbul dalam pelaksanaan rehabilitasi di rumah

c. Untuk memecahkan masalah secara bersama, perlu diadakan konsultasi dan dialog antara  guru dengan orang tua.

Jenis Pelayanan Rehabilitas

1.      Berbasis Masyarakat

Rehabilitas Berbasis Masyarakat  adalah layanan rehabilitas yang memanfaatkan potensi sumber daya masyarakat, strategi ini dilaksanakan dengan tujuan agar pelayanan rehabilitas dapat dilakukan sedini mungkin dan merata bagi seluruh masyarakat yang memerlukan.

Rehabilitas berbasis masyarakat telah di uji coba di Surakarta, dalaksanakan oleh instansi secara lintas sektoral, yaitu departemen kesehatan dan departemen sosial dan Depdiknas memberikan pembinaan dan pelatihan kepada kader-kader yang ada di masyarakat antara lain para pemuda. Tenaga posyandu, PKK, dan tenaga kesukarelaan lainnya. Pembinaan dalam bidang manajemen rehabilitas dan pelatihan dalam memberikan layanan kepada masyarakat, para orang tua dan keluarga.

Para orang tua yang mempunyai anak berkebutuhan khusus datang pada hari tertentu, ditempat yang telah ditentukan misalnya Pos Pelayanan Terpadu. Para kader yang telah dibina datang dalam bentuk tim dengan berbagai keterampilan yang telah diperolehnya pada saat pelatihan, dengan tugas memberikan petunjuk-petunjuk kepada para orang tua/keluarga tentang cara-cara memberikan layanan kepada putra/putrinya yang membutuhkan layanan khusus.

2.      Berbasis Keluarga

Rehabilitas dalam keluarga merupakan model layanan rehabilitas yang dilakukan oleh orang tua terhadap anaknya yang mengalami ganguan, oarang tua yang dimaksud terlebih dahulu diberi latihan bagaimana cara memberikan layanan pada anaknya atau keluarga yang membutuhkan layanan khusus. Model latihan yang diberikan sangat khusus tidak sama dengan yang diberikan kepada kader-kader dalam layanan rehabilitas berbassis masyarakat, mereka harus menguasai berbagai layanan untuk berbagai jenis gangguan.

            Orang tua yang telah dilatih oleh tenaga profesional tertentu dilembaga informal, mereka melakukan praktek terhadap anaknya/keluarganya dibawah bimbingan yang iontensif, selanjutnya mereka memberikan layanan dirumah. Secara berkala di adakan eveluasi bersama, dan tindak lanjut layanan yang diberikan.

3.      Keterampilan/Vokasional

Rehabilitas vokasional yang dimaksud adalah memberikan kemampuan kepada individu yang membutuhkan layanan khusus dalam bidang vokasional atauketerampilan. Keterampilan yang ditawarkan kepada mereka sifatnya individual, sesuai dengan kemampuan yang masih dimilikinya, dean disesuaikan dengan kondisi lingkungan sekitar individu tersebut berada. Dalam memberikan keterampilan harus dipertimbangkan aspek-aspek fisik, psikologis, sosial-emosi dan problem yang diamatinya.

Depnaker 1981:14 memberikan defenisi rehabilitas vokasional yaitu Istilah rehabilitas vokasional berarti bagian dari suatu proses rehabilitasi secara berkesinambungan dan terkoordinasikan menyangkut pengadaan pelayanan-pelayanan dibidang jabatan seperti bimbingan jabatan, latihan kerja, penempatan yang selektif, adalah di addakan guna memungkinkan para penderita cacat memperoleh kepastian dan mendapatkan pekerjaan yang layak.

Dari definisi tersebut, maka kegiatan dalam rehabilitas vokasional meliputi:

1.      Kegiatan Evaluasi

Baik medis, personal, sosial, maupun vokasional,dengan melalui berbagai teknik oleh para ahli yang berwenang dan menggunakan data dari berbagai sumber yang ada. Dengan demikian seseorang yang akan diberikan layanan rehabilitas vokasional terlebih dahulu harus melalui pemeriksaan, penelitian yang seksama, dari berbagai keahlian. Melalui kegiatan rehabilitas dapat ditentukan kriteria yang dapat mengikuti program rehabilitas vokasiona, seperti :

a.       Individu penyandang cacat fisik atau mental, yang mengakibatkan individu terlambat untuk mendapatkan pekerjaan.

b.      Adanya dugaan yang logis, masuk akal bahwa pelayanan rehabilitas vokasional akan bermanfaat bagi individu untuk dapat mencari pekerjaan.

2.      Bimbingan Vokasional

Artinya bimbingan vokasional ialah membantu individu untuk mengenal dirinya dan menerima dirinya agar dapat menemukan atau memiliki pekerjaan yang sesuai dengan kemampuan dan keadaan yang sebenarnya. Adapun pelayanan-pelayanan yang dapat diberikan dalam bimbingan rehabilitasi vokasional seperti, misalnya adalah :

a.       Bimbingan dasn konseling yang merupakan proses kontinu selama program keseluruhan diberikan

b.      Pelayanan pemulihan, pemugaran, fisik, mental, psikologis, dan emosional

c.        Pelayanan kepada keluarga karena hal ini perlu untuk pencapaian penyesuaian terhadap rehabilitas yang diberikan kepada penderita

d.      Pelayanan penterjemah

e.       Pelayanan membaca, pelayanan orientasi dan mobilitas bagi tunanetra, dan banyak lagi pelayan-pelayanan yang dapat diberikan dalam kegiatan bimbingan rehabilitas vokasional.

f.       Sebelum latihan kerja ataupun memberikan bekal keterampilan tenaga rehabilitas, instruktur, bersama-sama dengan klien dan juga orang tua. 

3.      Latihan Kerja

Setelah dilakukan evaluasi dan pemberian informasi melalui bimbingan tentang dirinya dan lapanganpekerjaan yang sesuai untuknya. Maka diberikan latihan kerja atau keterampilan-keterampilan kerja, agar dapat penghasilan untuk menunjang kebutuhan hidupnya dan meminimkan ketergantungan terhadap orang lain.

4.      Penempatan Kerja dan Follow-up

Setelah mendapat latihan kerja dan individu sudah memiliki keterampilan-keterampilan bekerja, maka individu dibantu untuk mendapatkan tempat untuk bekerja baik sebagai karyawan pemerintah maupun sebagai karyawan perusahaan swasta ataukembali ke masyarakat dengan berusaha sendiri. 

Jenis-jenis keterampilan yang dapat dilakukan oleh individu yang membutuhkan layanan khusus pada dasarnya samadengan jenis-jenis keterampilan yang dapat dilakukan oleh orang-orang pada umumnya, hanya diperlukan layanan yang khusus. Misalnya seseorang yang mengalami gangguan penglihatan, maka keterampilan yang ditawarkan adalah jenis-jenis keterampilan yang tidak memerlukan penglihatan, demikian juga dengan gangguan pendengaran, gangguan motorik. Lain halnya dengan yang mengalami gangguan mental intelektual, tentunya keterampilan yang sifatnya sederhana, dan tidak memerlukan pemikiran pemikiran yang rumit,misalnya menyusun botol, menyapu, menyiram bunga, menyusun buku, stempel pos dan lain sebagainya.

Cara Mengatasi Perilaku Defisit

A.     Prompt dan Fading

1.      Tujuan Prompt

Prompt adalah bantuan atau apa saja yang bersifat membantu agar anak dapat menjawab dengan benar. Setelah anak menjawab atau memberikan respon yang benar, lalu diberikan reinforcers yang positif. Prompt diberikan saat anak tidak bisa mengerjakan atau memberi respon.

2.      Teknik Promt

Prompt yang biasa diberikan:

a.       Fisik – Secara fisik anak di bantu untuk merespon dengan benar.

b.      Model – Anak diberi contoh agar dapat meniru dengan benar.

c.       Verbal – Mengucapkan kata yang benar untuk ditiru, atau menjelaskan apa yang harus dikerjakan oleh anak, atau menanyakan misalnya, “apa lagi?”

d.      Gestural – Secara isyarat, dengan menunjuk, melirik, ataupun menggerakkan kepala.

e.       Posisional – Dengan meletakkan apa yang diminta lebih dekat dengan anak dari benda-benda lainnya yang kita minta untuk membedakan.

Prompt dibedakan menjadi :

a.       Physical Prompt

Misal : orang tua memegangi anaknya ketika belajar berjalan.

b.      Gestural Prompt

c.       Misal : trainer menujukkan materi pada peserta dengan menggunakan pointer

d.      Modeling Prompt

Misal : pelatih renang menunjukkan gerakan tangan dalam gaya bebas.

e.       Verbal Prompt

Misal : pelatih mengendarai mobil mengatakan pada siswa "hati - hati, jangan terlalu cepat”!

f.       Environmental Prompt

Misal : orang yang ingin mengurangi berat badan menempel fotonya yang gemuk di depan pintu kulkas.

3.      Fading

Fading adalah perubahan secara gradual pada successlye trials dari stimulus yang mengontrol respon, sehingga respon yang dihasilkan sedikit demi sedikit akan berubah seiring dengan semakin lengkapnya stimulus.

Faktor - faktor yang mempengaruhi Keefektivitasan Fading :

a.       Memilih stimulus akhir yang diinginkan

Sangat penting memilih stimulus akhir yang tepat untuk dapat menghasilkan perilaku (respon) akhir yang diinginkan.

b.       Memilih stimulus awal

Pada permulaan fading, sangat penting menentukan stimulus awal yang mungkin memunculkan perilaku yang diinginkan.

Contoh Penerapan Fading

a.       Belajar mengendarai sepeda

b.      Menuntun anak belajar menggambar lingkaran, segitiga, menulis angka dan huruf

c.       Mengajarkan kemampuan verbal pada anak autis

d.      Memunculkan perilaku tidak merokok

B.     Shaping

Shaping adalah mengajarkan sesuatu perilaku melalui tahap-tahap pembentukan yang semakin mendekati respon yang dituju yaitu perilaku target.

C.    Chaining

Chaining ialah mengajarkan sesuatu perilaku yang komplek, yang dipecah menjadi aktivitas-aktivitas kecil yang disusun menjadi suatu rangkaian atau untaian secara berurutan.